viernes, 6 de junio de 2014

Pecha kucha sobre el vídeo como recurso educativo

Hola Blogger@s aquí os dejo mi última práctica sobre el vídeo como recurso educativo, sus principales funciones, así como sus usos más frecuentes de la asignatura de Organización y Recursos, #OyR3
He de destacar que todas las fotos, excepto una que es mía, son de licencia libre sacadas de creative commons.
Espero que os gusto y también espero que volvamos a bloggear en un futuro.
Un saludo!

martes, 3 de junio de 2014

PECHAKUCHA SOBRE EL VÍDEO

¡HOLA GLOGGEROS...!

Aquí os dejo mi Pechakucha sobre un recursos muy utilizando hoy en día en la educación el VÍDEO, donde he comentado los diez errores del vídeo según Antonino Bartolomé  y cómo lo hemos trabajo en la asignatura de Organización y recurso escolares. Espero que os sirva de mucha ayuda a la hora de utilizar el vídeo en la educación y que os guste mucho.

Cabe añadir, que las imágenes utilizadas en este trabajo han sido sacadas de CC y de FLICKR, como se puede observar en la presentación en cada una de las imágenes en la parte inferior; a continuación os dejaré los enlaces de las imágenes.

PTD:  A PARTIR DE LA EXPLICACIÓN DE CÓMO LO HEMOS TRABAJO EN LA ASIGNATURA ALGUNAS DE ESAS IMÁGENES HAN SIDO ELABORADAS POR MÍ Y POR ESO NO LLEVAN ENLACE.

ENLACE DEL VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=3tMNfqglelM


lunes, 2 de junio de 2014

PechaKucha Brainstorming

Buenas noches blogger@s :

Os presento mi PechaKucha sobre el Brainstorming. En este vídeo voy a tratar diferentes aspectos de la famosa técnica para generar ideas como por ejemplo: 

- Origen
- Fases
- Proyectos
- Cómo aplicar en 6 sencillos pasos el Brainstorming en el aula de Educación Primaria 
- Variantes del Brainstorming
- Mi experiencia con la técnica 
-  Finalmente, una frase que tiene intrínseco un consejo

Además, para el PechaKucha he utilizado imágenes de contenido libre de FLICKR y CREATIVE COMMONS y sus enlaces son los siguientes:
- IMAGEN 2 https://www.flickr.com/photos/photohannah/512202109/in/photolist-UogHB-A5y4g-9uF7ZG-8xyYH9-n7gRGq-kmNoo6-85J8w4-5oxcyn-7pFcXQ-bitDyB-j2L7bK-j3Lweg-9mxzv2-kvm6MP-gvPfXx-zCXuZ-MgaQR-5RiGwC-9xfHeU-hWqmoG-7Cv2gu-6q4c72-ci32kd-bCupGP-a3dDye-7Lfyxj-7mGajF-h82kfY-8PVZF5-eKHRa8-bpePL6-efzHQp-7WdW4E-7DizS-cTuAbW-7at4Ar-aC2zpX-njGZHe-9LqRNK-8jXJ3t-5XdSrs-4jdC9i-7Kz8Ej-7Nw4cf-9UBLmq-9fg9mF-9ozK8V-4wcD8n-am1ocH-ne1X1s

- IMAGEN 3 https://www.flickr.com/photos/stevendepolo/5749192025/in/photolist-9L37ur-6qv4ni-aX64Ev-7egrZL-9EPr3E-x5mBE-9dP293-4SczRa-bf9LvH-bvRUt8-bUhwBU-8qjohn-5qvVE3-fBkJdM-dGfy2S-8AvRu5-4LCuE9-844sPc-drUAmh-hxdgHm-deEPgq-636d6z-dNVQCj-iPtxiq-qjdXj-mS8G4Z-eiyprA-7Hjvgx-a6cgiE-eisEqk-6aJA12-mcJ2Yy-fQ9WEx-iKtgSC-9weVC4-b5NxNv-tDXwU-7N5zwc-5PSrZJ-3RQ1y7-6EMEGs-4hi34H-9vH6Vm-keTif3-ayYXf9-9PqcTG-8bmx69-mhqkuw-5NGnhn-4xZ2Ew

- IMAGEN 4 https://www.flickr.com/photos/doug88888/4544745031/in/photolist-7VB1mX-9CwDPc-m1ppgD-6aJbx7-eiBrtn-7LRvv7-4wa92J-9Y9NAZ-49SSrs-cRWTZj-4vXkSB-cgUVTo-9f5S99-9v2jxr-fEXPiB-222Em2-68GeM5-5FXPfg-httFEa-8iNefg-5L4ppz-ahQdp5-6dfRfx-6BkkJo-53Hx2r-4YQEha-ef2TUx-dYk1NK-7smnGk-kbujpm-hMAEPa-8TDFwQ-2heDRx-5eZF2S-8B18y5-GWBcE-3DMp1p-aMkZ1V-9SVR6v-bMq4Ct-b5Fizg-bkMsEY-eFqjBn-5Upx8i-52fTjp-7HJgi2-7Ft8m9-e5o9DQ-4JSgZe-aQw2xK


- IMAGEN 5 https://www.flickr.com/photos/sachac/10425814494/in/photolist-gTi2qj-gTi7Yd-4bAG4E-acrn5a-5gQmJ3-6sNcDf-acujrS-6jPL8Z-acrxv8-6LKqat-4GuNDe-cJ1RiE-acubXC-6sNbzb-acudrJ-deAKd4-acug4j-acrpxv-acu6CE-acriBk-aTjHRg-fefGpG-7N6T5e-nBGwFM-dMqtnL-9LK4ie-6E4jYd-6T1t4z-67GMoQ-b1DNPD-aiJ7dd-7mt1L9-6sNdcU-acrvWM-acuk6s-4Z6VXn-enmCQ8-dxQccP-aiFjM6-dnPVwt-jqPQ1S-acueid-aAWQJv-4cVDdm-fSey6b-699EBD-n7F3iZ-gTimQx-hkaPjJ-gJjeL3 
 

- IMAGEN 6 https://www.flickr.com/photos/designandtechnologydepartment/4085341113/in/photolist-9keR4J-7mXvdH-6Sk4QA-6RatpM-7e1rzK-bUC9L5-arJvnD-bUpUKn-c7NMKj-dCAmdQ-aFqe3V-bVAR8A-goUfSx-9kn17T-7zVNuh-dUNazW-9mioUq-7K3BSF-arttAA-bUpUK4-eg9YM4-6cD8Hk-ikMpFR-bvyEMG-9BKiBE-5iLfdy-arqvFc-dyKXFw-sYg6B-fa2Wna-arttBd-hSLjcv-fMX56D-dUGzEB-fvr6Hy-9nVUi2-9RHhAc-9mhkx4-nj9Zdk-bYHkRE-9xGXMe-jw16Sw-5YW8YM-7omAmW-sYg6y-aJ8QCv-aJ8Qzr-aJ8Qxg-aJ8Qve-aJ8Qsn


- IMAGEN 7 https://www.flickr.com/photos/jenny-pics/2812876187/in/photolist-5hyJ6i-bmAu7T-9iDSRT-dUt1Nh-dcLA6A-Zcu1u-6FwAE3-7HHr35-5qS4YS-9pjpqr-fYtRep-56rWz1-49WUPH-7ZocFT-5twJX7-c7wcMJ-9N3xJU-ajVj1N-4V8Gig-6sBaW9-GPigP-323urh-4HAdPs-7VSTa2-5qS4YL-dUt1MS-8NMwyY-ii7tzd-7FD4vb-21yA4C-4SLZxH-bixL4x-cVzpE5-5qS4YW-6iYDav-dTa4Rt-7ozNj8-bixL2x-6Qtvcb-7qZXcF-4LjN6i-6Mc7Ae-dUnpgM-4Mr5zf-4AcbuM-5YzQU9-86NRnU-ag3nZA-sqLdw-5NBng/lightbox/

- IMAGEN 8 https://www.flickr.com/photos/funch/4288358181/in/photolist-9AUKqh-b1T9xM-8kjobt-dwex4Y-7BXewY-71pduB-izeT8e-8SvTNR-8tmqEA-bvQD68-8fL6Kh-8fvfwm-8vF9qu-bTj9NF-8K5xtw-5UwWfh-csEJFL-8U8oyy-jwR2FP-5LSGgu-9UmNYz-9Vgs2V-62f8xh-i2J6Xw-biUGYV-8fLb5o-izeBkW-nfEtk6-7wWXu2-8fH3mB-8knxeQ-9NjBsk-8vF8vW-8nxjaV-hGHc61-8knyZY-5LNtiz-7VCVAJ-gHCnCe-7Zzdak-8EvG3X-97vZmP-igAHKT-5YndEH-8q7bNs-kbYEk6-8frYdV-8EyQ2U-9pRjw5-gtvG43/lightbox/

- IMAGEN 9 https://www.flickr.com/photos/mariaismawi/5665448060/in/photolist-61yHfG-9quAeF-hGHuc4-7K8sA4-9d4xJQ-aEvVU2-9CCUjY-dQjE43-9H5e61-5BXuy3-9CWbXn


- IMAGEN 1O https://www.flickr.com/photos/bflv/2072350332/in/photolist-4a8ky9-fDiUYC-4k8bRS-72MVCa-G16rW-8HbSSn-6c32Jp-23nXdR-78Fbrd-5qZ4pf-5NczWp-XZx9v-Y4RY7-6K6Buc-bFqZon-fMtTAF-7XDy2S-4UEHNe-6jMCGH-5kyeWw-k3kf4T-G16rq-4VLigJ-23pb4a-59Lkwp-59kWPu-6w5FRy-4AmwWA-dYqb3R-fUhC6o-4Ys2HT-XZukP-XZu8k-fwNqxR-4YwhvN-4H5V4b-6Hi4bx-XZEAT-5BkgjF-7PLdg1-b34o8F-4ejDjg-G16s5-G16rA-a5jw36-9Yu5Ej-7HPzFS-7AQ7EV-6HpZxf-7ZDm8s

- IMAGEN 11 https://www.flickr.com/photos/rlodan01/4555108439/in/photolist-7Ww83p-6Y6rU3-hbjoQw-7UvEii-fPQzJz-8qUpxV-feCM3d-ey77Mi-8KbYzc-iVLZt-f7XbWk-9rM31F-4SBHqN-5yDxB8-avSn5v-4VHDKq-61VtEa-cKnLom-5gswr1-51N2ws-b8UDf8-6HUVcA-HUa9e-9dXKU2-eRoVcV-g7twVH-6okjAW-axgj9B-b6WaSP-45DDG6-bpZtvb-uUA4G-9oGwvq-7rPFiR-2uKyU-e5BieK-fcgq6i-dYqTyR-5yZkqH-397CKE-gv1ekt-f5o3aK-8kyDhd-625FMD-72GSc7-83QBTD-6JRMqj-68BnUk-8oZQ45-bhb2UM/lightbox/


- IMAGEN 12 https://www.flickr.com/photos/nicktraveller/2305181039/in/photolist-4vGE1F-abudt4-2fHiWa-26wfVy-5D28vB-6fkxb7-e7bhRp-2hPyth-2hPyrA-2jjqCb-25Y3yN-iohY2H-5fUdTf-9QDsqu-dZu9WG-2aVUUn-2jDLot-dZqvSN-YcbEf-i9Sn8S-34ck4U-297vFw-i9SkYh-2rAGNK-N1vop-arCtdg-arCteg-arF8cA-arCtdV-arF8eq-Avt9Y-2ju6vB-55SG66-28W9FC-28VZ3N-8MJNwR-8MMSiN-cLu7bu-9xuXeA-8i8txp-2BufAV-2ByJCJ-2bbeos-5TV7UX-6TpDJf-25tzCP-2gEpcA-2opLHD-2dF2tq-bAg2Ge

- IMAGEN 13  https://www.flickr.com/photos/rabih/289345215/in/photolist-6w8dNT-2GEGk4-7sWVz-652nwB-dZRdZC-5NH1LK-atLaam-8Dq1zo-6WMPmu-eBf8H5-99pidF-bnaQhj-5W7RwK-bcjt9D-6V4WQT-9c4ct4-68tFUz-8PHB6c-78dmys-vYpWC-prqTh-7G7cx-m3pKS-kBVzb-dJoGbj-5sWgkv-ryYfB-9M5yfD-9M5yhp-6KtVgT-4B2jqo-63Veb3-672ku7-gnaDcC-5XMbcG-auMow1-6abo6E-8YKoFD-4CXbVd-8AKUUF-dmHM3t-8AA1HC-dZXVQK-9rrn6x-77NPJu-fCZyVF-7KVaYT-fx5w44-6hp7Ks-dWvDR1

- IMAGEN 14 https://www.flickr.com/photos/yish/3951201442/in/photolist-729WwN-898emk-dZfk8D-dZfhjx-dZfhX4-dZfghD-dZfgJe-5tuF6W-7gdU5a-8nzQRL-746F2C-66Kkbk-762Jb8-6cZPxA-7gdU4e-69TryP-dhFJ8-5D9AA2-5tphYH-8wm8gf-8hhiaS-ag4JYf-ag1YiM-74VJRV-ag213i-ag21kZ-ag1ZYv-ag1ZVp-ag4N4m-ag21Qe-ag23zH-LYHWm-7jTats-ag23wn-ag1ZHt-ag21UT-ag1ZNg-wDcJi-2QUNdM-4EaB6-2QZcLy-2QUMZa-9wBzNz-4EaB7-dLoTXS-571che-9vRBHh-9wBzQB-4EaB8-9wEySW

- IMAGEN 15 https://www.flickr.com/photos/alancleaver/4446461866/in/photolist-6gz9JC-5zkDSQ-fq1P6o-5wgWZe-8APxRS-drbspR-8ALs7i-4LM7P5-9cSrt-gFfoRp-6qAkk-5yahSR-5zm1Pu-5z2jST-5zowoB-8yVJ1P-5wsp4T-8PfRsc-5zmRhM-kjgSNZ-5znxeE-gMN1pk-4UZbpg-5znivS-dqMybo-rGFk7-8MZwLq-6asf9i-6fg6GM-bZEadS-dStev3-7y1p2T-5zrcm7-i83FB7-8MaBeb-6KYzCU-n3b2VM-bwq5Jt-7LVhcC-5xJ8uA-5zZfLq-5zmDoh-8Qhu5o-mPfdET-3Ks6Qk-drh5zn-5z47t7-8pBHdE-cXRLvf-5uur82/lightbox/

- IMAGEN 16 https://www.flickr.com/photos/dullhunk/8520094483/in/photolist-dYTHfK-98L2wz-7Wf9xT-4MeA4f-j2T2EA-cmNA75-9HhGE8-4rawf3-91fuh-5N3vB-dVkMop-7sqt2u-9qLdCL-4CAt7H-bUrZ3Y-5jfpo8-8JxwUR-4r5NC3-5roLF1-4X7Yas-73zn3r-3a5RoX-5fDNeW-3fGKFX-9qHdRp-9SfaS1-9qLdyf-7xV4iY-9AnJ2h-bHo6Uv-kVmBZ-z8LWY-6NiyTq-ayyYuG-9qLdz9-9qLdA9-7f4PUj-4SQ6gn-7kaXJg-9Rxwr8-9ehjtx-4mvtZM-Eoedx-bm8WAd-9dTadC-9ZTYex-67oYhb-yDbzd-6dyDc-9AktMp

- IMAGEN 17 https://www.flickr.com/photos/danielavladimirova/6234105065/in/photolist-auTqf6-5tWA5u-6U3jsm-6U3mXy-6QAdiY-ekVgUF-fEutXY-wWku5-4kfzji-7GnuDD-8eT8vm-9bYLNQ-5SLzDY-ba7NtT-31qpU-88LVBe-sCJMp-dQNXyQ-auW6aE-GbM1x-2EEqwk-6DkEnK-bUVMNH-wPJCW-9oJfYK-kAonAu-85ysgQ-5AcDtQ-nrM6pd-cEAjs7-4LjN6m-59SpYv-QEmsZ-9n7KHq-4U6v1E-5eTcdU-HiuuK-591mjW-6vtxmt-8DtJxq-9j3eYa-a4JUmL-97FSCV-NvRmy-efanLr-efan4H-efancv-efg6zo-6U3ghw-6TYiJp

- IMAGEN 18 https://www.flickr.com/photos/mcdlt/3512981126/in/photolist-dXLek8-8uv6xN-kdzjdY-f83qY-69juhH-omf8J-fCSRy-6mqWU7-63YSCS-9kP3pf-ciY6B7-9kKZqi-9kP2Hq-9kP2DJ-9kKYB4-9kP2Vb-9kKYWH-9kKZna-9kKYTH-9kP3yy-9kP3i3-9kKZ82-85AQT8-9kKYN6-6xAy65-cHrbB9-CUc8s-bygsXS-eoTBj5-4UyW1-2i6aL-7ZRnda-63vgL-npWcMY-34dfJy-7DukE7-8Z77PT-5E2kBN-9xGGpP-2jFdN-7rsaza-6kE7ak-4p1Xqg-oFWa-4ymfXZ-CUbpQ-65QDzW-abFhxL-8KqUxT-7tMEmh

- IMAGEN 20  https://www.flickr.com/photos/royblumenthal/3446551557/

(IMAGEN 1 Y 19 ERAN IMÁGENES MÍAS)

Y AQUÍ ESTÁ EL ENLACE DEL VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=huzpyqY6qpI&feature=youtu.be  


Espero que os guste y os sirva de ayuda para seguir fomentando la creatividad en el aula y en cualquier lugar donde se pretendan alcanzar objetivos con propósitos didácticos.

Un saludo creativo

Monse


lunes, 12 de mayo de 2014

PRÁCTICA SOBRE LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL


  • ¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Primaria?


La alfabetización audiovisual hace referencia a un  proceso mediante el  cual, el sujeto conoce los  códigos que conforman el lenguaje de los medios, es decir, consiste en dar a conocer el lenguaje de las imágenes visuales y auditivas, los esquemas de análisis de cómo son producidas y de los ámbitos de recepción donde la familia, la escuela y cultura, ejercen sus funciones como mediadores. Además, posibilita hacer uso de un lenguaje total, es decir, le permite al niño conocerse y aceptarse etc. Utilizándolo en el ámbito escolar  le permite a los   alumnos la  oportunidad de aprender con todo su cuerpo, tomando en cuenta sus emociones, sensaciones corporales, percepciones vivencias sociales, experiencias de su cotidianidad, ideas y reflexiones.
Para finalizar, la utilización de estos medios necesita de una planificación y sistematización de las actividades, permitiendo con ello el desarrollo de habilidades de análisis y síntesis, comprensión y juicio crítico.


  • Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Primaria.


Antes de trabajar la alfabetización audiovisual de forma práctica, es recomendable dar alguna clase teórica sobre este tema para que los niños comiencen  a familiarizarse con él y  saber lo que estamos trabajando y lo que vamos a trabajar.
Una vez conocido el tema, comenzamos la clase práctica, una de ella podría ser  escoger una película, serie infantil, documental… y cuando se haya terminado de ver comenzamos a analizar, es decir, comenzamos haciendo preguntas generales, rasgos de los personajes, contexto donde se desarrolla, analizar las diferentes conductas de los personajes, explicar lo que han entendido de la película...etc.
Otra actividad podría ser que la profesora pusiera una seria de imágenes y le baya realizando preguntas a los alumnos como por ejemplo: qué ven en ella, qué podrían encontrar en ese lugar, que creen que puede pasar…etc. Además, con esas imágenes se pueden relacionar con algunos temas establecidos en el currículum.


  • ¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Primaria?


En un mundo dominado por la imagen, el desconocimiento de las particularidades del lenguaje audio-visual deja al receptor indefenso ante los impactos emotivos que va recibiendo y su enorme poder de seducción. La alfabetización audiovisual, según José Mº Bautista y Ana Isabel San José (2002), tiene como función fundamental la de “preparar a los niñas y niñas para que sepan vivir y sobrevivir en un mundo donde la imagen y las relaciones simbólicas son las que configuran la realidad”.
Según Joan Ferrés (2007), la competencia en comunicación audiovisual comportaría el dominio de conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con seis dimensiones fundamentales de la comunicación audiovisual:

  •       El lenguaje.
  •       La tecnología.
  •       Los procesos de producción y programación.
  •            La ideología y los valores (capacidad de lectura crítica de los mensajes audiovisuales en cuanto representaciones de la realidad y como portadores de ideología y de valores).
  •            La recepción y audiencia (capacidad de reconocerse como audiencia activa especialmente a partir del uso de las tecnologías digitales que permiten la participación y la interactividad y la capacidad de valorar críticamente los elementos emotivos, racionales y contextuales que intervienen en la recepción y valoración de los mensajes audiovisuales). 
  •        La dimensión estética (capacidad de valorar los mensajes audiovisuales desde el punto de vista de la innovación formal y temática).

Según la LOE, en la etapa de Educación Primaria, el alumnado deberá adquirir con respecto a la alfabetización audiovisual:

PRIMER CICLO:

  •          Iniciación a la lectura de las imágenes.
  •           Identificación de los componentes básicos de un ordenador e iniciación a su uso.
  •           Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el propio cuerpo, y los objetos.
  •           La percepción del sonido. La transmisión del sonido en distintos medios.
  •           Comprensión y valoración de los textos orales procedentes del vídeo y la televisión.
  •           Descripción de imágenes presentes en contextos próximos.
  •         Uso de los recursos de la biblioteca de aula y de centro, incluyendo documentos audiovisuales como medio de aproximación a la literatura.
  •     Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones y relatos breves.


SEGUNDO CICLO:
  •     Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de distintos soportes audiovisuales e informáticos.
  •           Descripción de imágenes presentes en contextos próximos.
  •           Utilización de documentos escritos y visuales para obtener información y elaborar trabajos
  •           Grabar, escuchar y resumir con las propias palabras mensajes audiovisuales.
  •           Respeto por los derechos de autor. Interés por citar siempre las fuentes de información utilizadas.
  •           Interés por la presentación de los propios trabajos.
  •           Desarrollo de actitudes de consumo responsable de los medios.


TERCER CICLO:


-  Elaboración de imágenes usando técnicas y recursos diversos. Realización de fotografías: enfoques y planos.
-  Valoración del conocimiento de distintos códigos artísticos como medio de expresión de sentimientos e ideas.
 Utilización de recursos digitales para la elaboración de productos artísticos.
 Saber redactar un guión audiovisual.
- Comprensión oral y escrita de textos procedentes de la televisión, el cine o de Internet, para obtener información general sobre los hechos y acontecimientos que resulten significativos distinguiendo información de opinión.
 Comprender críticamente el contenido de los diferentes géneros  periodísticos visuales.
 Identificación de los rasgos de los diferentes géneros audiovisuales y reconocerlos en producciones concretas.
 Comprensión de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes soportes estableciendo relaciones entre ellas(identificación, clasificación, comparación).
 Uso de las bibliotecas, videotecas…etc., incluyendo las virtuales de forma cada vez más autónoma, para  obtener información y modelos para producción escrita.






jueves, 1 de mayo de 2014

NUESTRA WIKI

Hola  bloggeros....ya no sólo tenemos este  blog para que estéis en contacto con nosotros, sino que en la práctica de ayer con Luisa, nuestra profesora de TIC, hemos creado una wiki  donde hemos definido una serie de conceptos  relacionados con la asignatura. A continuación os mostraré la página para que le podáis echar un vistazo Y esperamos que os guste.







miércoles, 30 de abril de 2014

Seminario: desarrollo de la creatividad del alumnado con el uso de tecnologías móviles

Ayer @manelrives con la ayuda de su compañera @lindacq y @mallemar y relacionado con las asignaturas que tenemos de Organización y Recursos e Investigación y TIC tuvo lugar en el Salón de Actos de la Facultad de Educación un seminario sobre el "DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DEL ALUMNADO CON EL USO DE TECNOLOGÍAS MÓVILES".
Un seminario que nos ha dejado conceptos bastante claros, tales como la taxonomía de Bloom 


Este concepto es una clasificación que incluye diferentes habilidades y objetivos que los docentes pueden proponer a sus estudiantes. En la taxonomía nos encontramos tres dimensiones: dimensión afectiva, psicomotora y cognitiva.
Por otra parte nos encontramos con otro autor llamado D´Lords, el cual hizo un informe para la OCDE, en el que todo ciudadano debe:
-Aprender a saber
-Aprender a aplicar
-Aprender a ser
-Aprender a convivir
Si el alumno es capaz de lograr esas vertientes habrá aprendido.
En el seminario también se vieron temas como "aparcar" el libro de texto y que simplemente sea una guía o incluso ni eso.
Algunos de conceptos citados en el seminario ya habían sido nombrados anteriormente  por profesoras como María del Mar y Luisa.
Este seminario ha servido para hacernos reflexionar a nosotros, futuros docentes cómo llevar una clase adelante siendo creativos, aprendizaje por proyectos, aprender de manera globalizada, utilizando las TIC para aprender de forma divertida( de esta manera el alumno aprende sin darse cuenta y ese es el verdadero aprendizaje), etc.
Esperamos tener más seminarios de este tipo, los cuales nos ayudan mucho a nuestra etapa educativa.




martes, 29 de abril de 2014

ENTREVISTA AL DIRECTOR

Introducción

Edad: 50 años.
Sexo: Hombre.
Experiencia personal: este hombre lleva 21 años impartiendo clase y lleva 5 años siendo director de un colegio. Es profesor de Primaria compaginándolo con su vida política como Concejal del Ayuntamiento de mi pueblo (Mula).
Tipo de colegio: se trata de un colegio concertado (Sociedad Cooperativa) en el cual se imparten clases de Infantil, Primaria y Secundaria.
Localización del colegio: se encuentra en una zona urbana.
Clase social dominante en el centro: el alumnado pertenece a una clase social media-baja.
Orientación: en su principio era un colegio de monjas pero más tarde esto cambio y ahora su orientación es plenamente laica.

                                                             PREGUNTAS  

  1.   ¿Dónde cree que se encuentran los límites de un docente?

Evidentemente que los maestros no pueden solamente limitarse a la lección que están dando, en la educación transversal siempre se aprovecha para trasmitir otros valores.
Independientemente de la asignatura o el tema que estés dando hay que aprovechar cualquier circunstancia para trasmitir otro tipo de valores que no sea solo por ejemplo las Matemáticas, Conocimiento del Medio, Inglés...

     2. Hoy en día nos encontramos en una situación de crisis,  ¿por qué crees que a la educación está siendo una de las más afectadas por los recortes?
Eso habría que preguntárselo a nuestros dirigentes supremos. Vamos a ver, porque la educación es lo más fácil de recortar ya que donde más fácil se recorta es aquello en lo que tienes que pagar todos los meses. El gobierno tiene muy fácil ese papel, si la educación le cuesta tanto pues quito profesores, aumento los estudiantes en las aulas… Aparte de la carga ideológica que tiene el gobierno actualmente ya que no le da la suficiente importancia que tiene ésta.
Todos los partidos políticos y todos los gobiernos tienen su ideología y la aplican, entonces la ideología no es ni más ni menos que el dinero que tenemos cómo lo repartimos, qué consideramos prioritario. Hay partidos políticos, hay gobiernos que consideran prioritaria la educación, la sanidad… y hay otros grupos políticos que consideran que eso no es lo primordial, ellos benefician más pues a la empresa privada, a la banca, etc.
Hay gente que dice: es que yo cuando estuve en el colegio éramos 60 compañeros en clase; pero claro si nos remitimos al siglo XVIII las mujeres no iban al colegio y la mayoría de los niños a los 10 años se iban al campo a trabajar… lo ideal sería clases con 10 alumnos porque sería una atención personalizada. Claro que se puede estar con 50 alumnos y con 80 también y si se quitan a las mujeres de la educación pues fíjate se reduce a la mitad el profesorado, así piensa mucha gente, los argumentos que da mucha gente son totalmente ridículos por tanto lo que tenemos que aspirar es que cada vez las cosas vayan mejor y cada vez más gente tenga acceso a la educación , si lo que vamos es a recortar en la educación claro que se puede seguir recortando y mas pero la educación no va ser, en absoluto, la misma. Para un maestro por ejemplo no es lo mismo que hayan 80 alumnos en clase que 20, el sueldo también ha sido muy recortado y esto a los maestros nos hace sentir un poco desmotivados.

3. ¿Cree que actualmente se educa de la misma forma que antes? ¿Qué aspectos cree que han cambiado y cuáles se siguen manteniendo? ¿Cree que han cambiado para mejor o para peor? ¿Cómo cree que será la educación en un futuro?
Uf! Esta pregunta es un poco complicada, evidentemente se supone que la educación ha ido mejorando; si estamos pensando en el momento actual, ahora mismo estamos en un periodo de retroceso pero lo normal es que la educación vaya avanzando. En cuanto al prestigio en España hemos tenido un retroceso respecto a la figura del maestro ya que los profesores antes estaban más valorados. Ahora hay una ley nueva del docente en la que otra vez se le reconoce a los maestros y profesores el reconocimiento que se merecen por la labor que realizan, claramente en España los maestros no están nada de valorados te vas a otros países como Suiza en la que un médico tiene el mismo reconocimiento y prestigio que como un maestro aquí en España.
Ahora parece que se empieza a revalorizar esa figura pero a esta hora y lo estamos viendo todos los días, antes cuando un estudiante suspendía le echaba la bronca el maestro al padre y ahora es el padre al maestro, que por qué motivo ha suspendido a mi hijo. Es muy triste la situación de ahora pero la culpa la tienen las generaciones pasadas que nos criaron con un respeto hacia los maestros, hacia los valores de la educación que seguramente otros generación actuales no han sabido transmitírselo a la generación que ha venido después, a los que son más jóvenes, a los que están ahora entre los 20-30 años y eso no se lo están transmitiendo a sus hijos. En este aspecto sí que verdaderamente estamos retrocediendo.

   4.   Respecto a las competencias del Consejo Escolar en la LOMCE, ¿me podrías decir qué opinas de ello?
Básicamente el cambio fundamental entre LOE y LOMCE es la eliminación de los verbos aprobar y decidir. Con ese cambio el Consejo Escolar se convierte en un órgano consultivo sin voz ni voto, por así decirlo. Por ejemplo, no tiene sentido hacer evaluación de proyectos si finalmente éstos pueden ser aprobados contra la opinión del Consejo Escolar.
Es, en definitiva, un órgano que podría haber aportado un gran valor a la escuela pero que nunca, y con esta ley menos, ha conseguido una auténtica democratización de la institución.

5.  ¿Cómo llegaste a tu cargo de director?
Pues la verdad que fue un proceso de fácil selección ya que la antigua directora le quedaba poco para jubilarse y yo ya llevo en este colegio unos cuantos años impartiendo clase en Primaria y nadie se quería presentar al cargo de director y me ofrecí, ya que siempre he querido ocupar dicho cargo. También, he de destacar que gracias al puesto que ocupo en el Ayuntamiento me conozco la mayoría de leyes y sobre todo lo que respecta a todo el ámbito educativo, leyes como LOGSE, LOE, LOMCE      y las que quedan….

6.  Con esta nueva ley, la LOMCE, la decisión sobre la admisión de alumnos en los centros educativos recae sobre el director, usted como tal, ¿le parece correcto esto?

Tener el respaldo del Consejo Escolar no sólo podía garantizar diálogo, negociación y todos esos temas en los centros sino también que el equipo directivo era apoyado en esa aprobación y en esas decisiones. Con todo esto, se abre la puerta a la discusión y el enfrentamiento en los claustros, por el hecho de que el equipo directivo puede decidir sobre quién entra al centro y quién no.
En definitiva, desde mi punto de vista sustituir un poder colegiado por un poder que recaiga en una persona es siempre una decisión que debemos someter a una reflexión crítica para ver qué se gana y qué se pierde. Por lo pronto, se pierde democracia en los centros educativos.

7.   En cuanto a las evaluaciones que realizaran  los alumnos al terminar tercero y sexto de Primaria, con esta nueva ley, ¿cree oportuno esta medida del Ministerio de Educación?
Según he leído en varias noticias, la evaluación no tendrá efectos académicos. No acabo de comprender muy bien qué se quiere decir exactamente con esto. Una evaluación se hace siempre para que tenga efectos académicos, o si no, no se hace. De esta forma, ¿cómo van a evaluar competencias como autonomía e iniciativa personal entre otras?, ¿cómo serán las pruebas?, ¿ha hablado el Ministro con expertos en evaluación de competencias?


Reflexión
Para finalizar y a modo de conclusión he de destacar la gran carga política que tiene este director como concejal que fue pero que ahora mismo está en el partido de la oposición. Como bien he comentado anteriormente, conoce bien las leyes y por lo que se aprecia está bien informado sobre la nueva ley educativa, la LOMCE. Este director ve mal la idea de que asignaturas como Religión tenga el mismo valor que por ejemplo matemáticas, lengua, conocimiento del medio…Esta ley también lo que hace es formar a los alumnos para obtener altas calificación en el informe PISA al igual que pasa con las pruebas PAU, estas pruebas lo que hacen es intentar que el alumno obtenga la máxima calificación para acceder a la carrera que desee, cursando durante dos años bachillerato, en los cuales el profesorado desde el primer día está hablando de la Selectividad y de enseñar contenidos, contenidos y más contenidos de los cuales el alumnado se estudia, lo escupe a la semana siguiente y se olvida de dichos contenidos. ¿De esta forma se pretende que obtengamos más calificación?
Tras haber realizado la entrevista con este director, he percibido, claramente, la relevancia que tiene su cargo pero gracias a su equipo directivo, de jefatura…su cargo como director no tiene un gran peso sobre su persona, gracias a esta colaboración y cooperación que realizan todos los miembros de su equipo. Además, añadió que él no va a dejar apartado al Consejo Escolar. Por otra parte, el estilo que existe en este colegio es democrático, justamente lo contrario años atrás en los cuales estaba impuesto totalmente un sistema autoritario. Yo que he estado trece años en este colegio he de comentar que, ahora, con este estilo democrático el centro funciona mejor en aspectos como el bilingüismo, la innovación, tareas por proyectos, etc.
Al fin y al cabo, ninguna ley va a ser efectiva ni va a cambiar en cuanto a las calificaciones que obtienen los alumnos en informes como PISA, desde mi punto de vista lo que hay que cambiar es la metodología de muchos docentes para obtener buenos resultados en los estudiantes y no cambiar leyes cada vez que existe un cambio de Gobierno.